父亲

马世成

1938年一个人生在大理
没什么了不起
我叫他一声父亲
我喊了三十多年了
两岁时就坐在他的膝盖上
在大山环抱的火塘边

教了二十年书的父亲
在讲台上和在家一个样
会全心全意的工作
为了给同事找一本书
他把我放在草登上
我舒展开了双臂
扑进冬日的火塘里
我不知道是怎样的痛
母亲埋怨了他三十年

母亲说我要感谢老表
一个地地道道的赤脚医生
留下的疤真的是很少
父亲说我要多吃点鸡肉
小时候嘴角沾着饭
那儿的疤就是鸡啄的

母亲说只有过年才杀鸡
父亲说那是一只大公鸡

[ 本帖最后由 马世成 于 2009-9-7 22:00 编辑 ]

囚雪

节与节之间过度的不是很好。父亲的形象没有那种深入骨髓的感觉：）个见。

马世成

诗歌书写生活的真实，无需假大空，父亲就是一个平凡的人，即使在我的眼中就是一个普通人好，要深入骨髓，刻骨铭心，岂不是要父亲经历太多的磨难与坎坷，于心不忍啊！

马世成

写作之初，想写长诗，但随后不忍下笔，故选取了第一节加以调整，作了分行处理，但实在不理想，可能是有违初衷吧。“节与节之间过度的不是很好。”说的是在。

马世成

“父亲的形象没有那种深入骨髓的感觉”，要使父亲形象深入骨髓，就选取的生活素材而言，无非两种处理：一是把父亲塑造成专注于“太阳底下最光辉的职业”形象，全心工作，不顾家庭，没有一点人情味，不讲一点亲情，那么他还配做父亲吗？二是把父亲塑造成“永远在忏悔和赎罪的人”，永远背负着自己的过失，永远生活在内疚之中，那么我还配做儿子吗？
说这么多，因为教师节到了，只希望大家想想自己的老师，他们和我们都是一个个普通的人，他们也只希望我们能像对待人一样对待他们，而不是非人的待遇！
希望理解，废话一通，敬请海涵！
“节与节之间过度的不是很好”正是创作中充满这种矛盾的结果吧！过渡的不自然，正是内心活动的一种天然的隐喻。

[ 本帖最后由 马世成 于 2009-9-7 23:52 编辑 ]

囚雪

我所说的深入骨髓，是那种读了你的诗，会为之一震的感觉，但是我没有。说白了就是要有所触动。正因为父亲的形象是平凡的，你才需用花更多心思挖掘，他的不平凡之处，或用语言，或用心灵。个见。

马世成

父亲确实是有很多令人触动的地方，这里就不说了，我的话也不是针对“闪雪”你的，只是借题发挥了。
我坚持只选取这一个素材，原因是：一切艺术源于生活；诗、文学也是一种艺术。既然如此，也就是说：一切生活皆能成艺术；。也就是说，一切生活素材都能入诗，入文学。
其实就此诗的生活素材而言，个人觉得非常难以处理：一旦从内容上深挖，很容易走向前面所说的两个极端，所以选择了中间路线；而从语言上挖据，是不能脱离内容的，不然就成了信口雌黄，无法架空来谈。
很高兴看到回帖，没有不了了之，这也是我一直坚持在这里发帖的根本原因。我都是带着问题来的（觉得需要探讨，得到斧正），如果要解决问题不能没有讨论，讨论必然会有争论，甚至争执。这是我期望的，因为我是来这里学习的，而不是来这里炫的。把心理话说了，人就舒坦多了。

[ 本帖最后由 马世成 于 2009-9-8 00:35 编辑 ]

马世成

前两节是要采取上下连读的，如第一节：

1938年一个人生在大理
没什么了不起

没什么了不起
我叫他一声父亲

我叫他一声父亲
我喊了三十多年了

我喊了三十多年了
两岁时就坐在他的膝盖上

两岁时就坐在他的膝盖上
在大山环抱的火塘边

第二节也要如此读。

而三四节，显然依据父母一唱一和自然分节。

希望不吝赐教！

风筝没有风

呵呵，有没写完之感。另外，我有我的读诗方式。楼主不用在下面再教我怎么读了