给江苏教育出版社上堂课

夏超

             给江苏教育出版社上堂课


                     夏超


    学校上课的时候，老师照着教材教，学生照着教材学。教材出错以后，老师就会教错，学生就会学错。因为教材如此重要，所以编写教材的时候，是不允许出错的。令我痛心的是，我的小儿和他的同学们正在被包含错误的教材伤害。
    江苏教育出版社2011年出版的小学语文三年级上册中，有这样一篇课文。
              2、学会查“无字词典”


    1，暑假到了，爸爸带聪聪去青岛旅游。
    2，聪聪背着旅行包，带着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。
    3，爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗？”
    4，“我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。”聪聪像背书似的说。
    5，爸爸笑了笑说：“你这是背词典上的解释。你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”
    6，聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
    7，爸爸说：“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语，你看眼前这情景像不像？”
    8，“太像了！太像了！”聪聪高兴得嚷起来。
    9，爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”（段落序号为引者加上。）
    在辅导小儿学习课文的过程中，我发现这篇短短的文章中有多处毛病。
    毛病一。第三自然段“爸爸突然问聪聪”中，“突然”一词应该去掉。因为爸爸不会突然问儿子，儿子也不会觉得爸爸的话突然。
    毛病二。第四自然段。“聪聪像背书似的说”中“似”字的用法令人好生奇怪。一、“似的”作为一个词用不通。虽然词典中有这个词，但是人家并不这样用。在我的印象中，别的作者也不是这样用。二、如果似字单独使用，它与像字的意思完全相同，一句话中任意选用其中一个就可以。三、说字是动词，它前边的状语末尾应该用“地”字而不是“的”字。
    毛病三。第六自然段末尾“发出了山崩地裂的声音”。应该在山崩地裂之后加上“一样”或者“般”。这是一个比喻句，省略“像”字可以，“一样”或者“般”不能同时省略。
    毛病四。第七自然段“我又想起了......”中，不应该用“又”字。在课文中，爸爸从头到尾只“想起”一次。
    这篇课文最大的毛病出在最后一个自然段里。前面八个自然段是记叙，是铺垫，最后这段话是议论，是结论，是画龙点睛。文章由记叙写到议论，其间发生了转折。文章用“看来”作为转折词是不正确的。“看来”是一种商量的口气，表示说话人对自己的观点还缺乏足够的自信。文章中爸爸不是在和儿子商量，而是在做总结，是在下结论。应该把“看来”改为“所以说”。别忘了，爸爸是在教还在上小学的儿子。只有“所以说”才与二者的身份相符。
    在课文“编写说明”中，江苏教育出版社这样说：“本书如有不当之处，请广大师生提出意见，以便修订时参考。”如果江苏教育出版社的人能够言出行随，及时兑现自己的诺言，笔者的这堂课就没有白给他们上。