探讨——一首小诗引发的几个话题

尹培芳

极深刻的诗评．收藏了慢慢读．问好白角

十鼓

这个解评有深度!推荐精华!

蓝枫

针对性？！析解得非常不错。学习了。问候角

共饮明月

原帖由 十鼓 于 2006-8-6 15:30 发表
这个解评有深度!推荐精华!

看了,同意,我来操作!
这白角是哪里来的,好厉害.

古筝

欣赏了好诗好评：）

梵高死了，而葵花活着
这七月的花朵，活在我眼前的雨水里－－及其漂亮

舒展的波浪

学习白角妹妹的好评。

mansha

应该学习一下

晓月清辉

收藏,慢慢学了

南窗飘雨

敬仰中…………

紫陌秋桐

问候白角，再学一遍：）

易州米

非常深刻，诗也好。

囚雪

学习好诗好评!问好两位!

【鼓燊】

四、存疑话题：教育意义

仍旧是贺斯拉在《诗艺》中的理论，循规蹈矩的，但有一定的讨论价值。他认为，诗歌所必备的，必须有“教育意义”，再进一步引申，就谈及诗歌的感染问题，以及它会不会被大众彻底接受，会不会给大众带来收益，尤其是思想上的、道德上的。我们必须清楚一点，如果我们过分注意诗歌的教育意义，它将丧失美——并且是灾难性和永久性的。

因为过多思考（或者可以理解为过度思考）会将我们写作的初衷彻底颠覆，而你知道，大众对此也是不屑一顾的，他们很少有耐心，也很少有悟性在你面前聆听。这一首在这一点上做得相当好，越短越空余的有限时间之内，传达更多的思想、情感，这是需要功力的（尤其体现在首尾上），满足很多人饥饿的“速食欲”，而这一首诗歌的“居易风格”并不与下半身写作的感官刺激相近似，更可以说是格格不入，所以全都交付于表达上的支撑了。我们要做的似乎就成为抢在时间之前，尽可能多的传达一种情感振颤，或者是灵光一闪。于是前提成为，思考必须源自生活。否则以诗歌一般的短小形式容纳不了一本学术专著，我们不如去研读一本哲学著作，那样似乎还更直接。
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关于贺斯拉在《诗艺》中提到的教育意义，也许还可参照柏拉图在《理想国》内谈到的教化理论。
但我们不能片面理解。贺拉斯所说的文字所起的教育意义，其实与胡适先生在《文学改良刍议》中所说的“言之有物”是一致的。即，文字必须传播思想和情感，如果纯粹玩弄所谓技巧，必然失之于文字游戏，那不是文学一途。
这儿所说的文字的教育意义，即是阅读者通过阅读文字，所感受的情感的熏陶，以及思想的感化。
即便是以哲理入诗，也并非要说出全部哲学理论，没人会以十几行或几十行的文字去接纳全部哲理的。一朵思绪，或几朵思绪，就够了。关键是，如何以诗意的语言来说出这些哲思，且给人过目不忘、深刻的印象。并使人得到精神上的愉悦，和思考的乐趣。
既然要写作，大量的思考是必须的。
而思考后的东西，如何以诗歌或文学的形式、语言，最精确形象地说出来，方是值得我们深思探索的。你不想得深一些，怎么能准确地阐述出来呢？
哲学乃诗歌的守护神。哲学就是探索生活里最普遍规律的学科。哲学乃为死亡准备的学科，而死亡，来自时间并归于时间。不怕思考过多，就怕没有思考。。。。

诗歌若离开了思考，离开了生活，形式、文字再美，也是徒然。
诗歌的教育意义，在于熏陶审美情操，在于启发思考，在于感化情感。。。可以与道德有关，亦可与道德无关。

一点浅见～～与大家共斟酌。